가베 놀이 김원석의 창의력 키우기(가베, 소마큐브, 펜토미노, 카프라, 칠교, 교구, 블럭 등)

'유아교육상식'에 해당되는 글 2건

  1. 2011.05.04 유아교육 상식
  2. 2011.05.04 독일의 유아교육

유아교육 상식

교육 상식 l 2011.05.04 11:19
< 아이 잘 키우는 사람의 공통점 >


1. 많이 안아준다.

2. 칭찬을 많이 해 준다.

3. 아이가 할 수 있는 일은 스스로 할 수 있도록 놔둔다.

4. 아이와 대화를 많이 한다.

5. 동화책을 많이 읽어준다.

6. 아이의 질문에 대답해 준다.

7. 아이와 여행을 많이 한다.

8. 자녀의 자립심을 키워준다.

9. 어려서 너무 많은 것을 시키지 않는다.

10. 친구와 많이 놀면서 사귀게 한다.

(이화여대 이기숙 교수의 편지중에서...)

중앙일보


 
                      더쉽의 원천은 자신감
스스로 결정하게 하고 자주 격려해주고 실패는 다독여줘야
지도력의 원천은 자신감이다.
자신감의 형성은 아이의 타고난 기질, 부모의 양육태도에 크게 영향을 받는다.
최영 전남대 소아청소년 정신건강클리닉 교수는 “부모의 과잉보호, 무관심, 완벽주의, 독재와 처벌, 비난과 비판 등은 아이의 자신감을 없애는 양육태도”라고 말했다.

자신감이 없는 아이들은 △중단하기(게임에서 질 것 같으면 그만둔다) △회피하기(실패할 것 같으면 아예 하지 않는다) △속이기(시험때 남의 것을 본다) △익살부리기(좌절감을 줄이기 위해 익살을 부린다) △지배하기(남에게 해달라고 지시한다) △남 괴롭히기 △부정하기(해야할 일의 중요성을 낮춰 말한다) △합리화하기(남의 탓을 한다) 등의 태도를 보낸다고 한다.

최 교수(drchoi.pe.kr)가 권하는, 자신감있는 아이로 키우는 양육태도에 대해 알아보자.

●합리성과 자기통제 능력을 키워준다= 스스로를 자율적으로 다스릴 수 있는 아이가 자신감이 있다. 지나치게 허용적이거나 너무 엄격한 태도 모두 아이의 합리성과 자기통제를 해친다.

●적성을 계발해주고 즐거움을 가르친다= 자신의 적성에 맞는 행동을 하도록 유도해주고, 그 행동 결과의 즐거움을 맛보게 해준다.

●따뜻한 태도로 받아들여준다= 실패는 성공의 어머니이다. 실패에 대해 침착하고 상냥하게 다독여주면, 아이는 더이상 실패를 두려워하지 않게 된다.

●책임감을 키워주고 아이가 할 수 있는 일을 시킨다= 식사를 위해 수저 준비하기, 자신이 벗은 옷을 빨래통에 집어넣기 등 자율적 일을 통해 가족 안에서 어떤 기여를 했다는 긍정적 경험을 하게 해준다.

●자신이 할 일을 스스로 선택하고 결정할 수 있는 기회를 준다= 어떤 상황에 대해 아이에게 선택의 기회를 주면 아이는 그 상황을 주도하고 있다는 느낌을 갖는다.

●실패와 좌절을 다루는 방법을 가르쳐준다= 실수를 하지 않을까, 그 결과 창피를 당하지 않을까 하는 두려움이 자존심을 해친다. 아이가 실수를 하더라도 “누구 닮아서 그 따위냐?” 등의 감정적 말을 절대로 피한다. 부모의 실패극복담을 말해주는 것은 좋은 태도다.

●자주 격려하고 자신이 ‘특별한 아이’라는 느낌을 갖게 한다



                    TV 오래보는 아이 말 늦어진다
[한겨레]

2살 미만의 어린이가 텔레비전이나 비디오를 많이 보면 말이 늦어질 확률이 텔레비전을 적게 보는 아이의 2배가 되는 것으로 조사됐다.

일본 소아과 학회가 지난해 도쿄도 등 3개 지역에서 1년 6개월 된 어린이의 부모 1900명을 대상으로 벌인 조사에서 이런 결과가 나왔다고 <마이니치신문>이 10일 보도했다. 학회는 어린이의 텔레비전 시청시간이 하루 4시간을 넘는지, 그리고 어린이가 직접 보지 않더라도 가족들이 텔레비전을 켜놓는
시간이 8시간이 넘는지를 기준으로 4개 집단으로 나눠, 주어와 술어 2개 단어로 된 말을 하지 못하는 비율을 집단별로 조사했다.

그 결과 가장 텔레비전을 적게 보는 ‘어린이의 시청시간이 4시간 미만이고, 가족시청 시간도 8시간 미만’인 집단에선 언어발달이 뒤쳐지는 어린이의 비율이 15%에 그쳤다. 어린이 시청시간이 많지만 가족시청 시간이 적은 집단에선 이 비율이 18%, 그 반대의 집단에선 23%로 나타났다. 가장 시청시간이 많은 집단에선 그 비율이 30%나 돼 시청시간이 가장 적은 집단의 2배에 이르렀다.

앞서 소아과 개업의들의 모임인 일본 소아과 의사회도 지난달 2살 미만의 아기가 텔레비전이나 비디오를 너무 많이 보면 언어장애 또는 다른 사람과 시선을 맞추지 않는 대인기피증 등을 일으키기 쉽다는 조사결과를 발표한 바 있다.

학회는 2살 미만 어린이의 텔레비전·비디오 장기 시청은 위험하다며, 영아가 젖을 먹거나 식사를 하는 도중에는 끄고 어린이 방에는 텔레비전이나 컴퓨터를 놓지 말 것을 권고했다.

유아교육 전문가들은 “어린 아이들은 부모의 말을 흉내내거나 부모와의 의사소통이 즐겁다는 점을 체험하면서 성장한다”며 “이 시기에 텔레비전을 너무 많이 보여주면 부모와 어울리는 시간이 줄어들게 된다”고 지적했다.

도쿄/박중언 특파원 parkje@hani.co.kr
                         

                     
어린이를 성폭력으로부터 안전하게 합시다.

성폭력 피해 현황
어린이 성폭력 피해가 매년 늘어나고 있어 성폭력으로 부터의 어린이 안전
을 생각할 때이다. 특히, 겨울은 날씨가 추워서 여름에 비해 집근처에서 행
인들이 적어서 납치되거나 유인되기가 쉽고, 실내에서 활동하는 시간이 많으
므로 성폭력에 희생되기가 쉬운 요인이 된다.

성폭력의 피해장소는 대부분 집이나 건물내(70%)이지만, 어린이가 유인되는
장소는 대부분이 집주변, 학교 주변, 공원이나 놀이터 주변, 학원주변 등
집밖(60%)이기 때문이다.

통계에 의하면 피해연령은,
13세 미만 어린이의 성폭력 피해는 전체 성폭력 피해의 30% 정도 차지.
청소년을 포함한 미성년자의 성폭력 피해를 합하면 전체 성폭력의
50% 정도가 됨

어린이에게 성폭력을 가하는 사람은, 어린이가 모르는 사람보다는
아는 사람이 80%를 차지하며, 어린이를 보호해야 할 친족에 의한 경우도
약 30% 됨.
( 이웃사람, 동급생 또는 아는 형이나 오빠. 공동주택의 경비, 아파트단지
내 상가의 판매원, 배달원, 학원이나 유치원, 학교의 교사, 형이나 삼촌의 친
구, 심지어는 친척이나 가족.......... )


성폭력의 유형]
8세 이하의 어린이의 경우는 성추행이 대부분이지만 그후 어린이 나이가
들수록 강제적인 성행위가 더 많아진다.
사례 ; 어린이의 몸을 만지는 행위,
어린이에게 강제로 키스하는 행위
어린이에게 가해자 몸의 은밀한 부분을 만지게하는 행위
가해자가 옷을 벗고 어린이에게 보게하는 행위
어린이의 벗은 몸을 보고 즐기는 행위
어린이에게 음란비디오 등 포르노물을 보여주는 행위 등등
성폭력의 대상은 여자아이만이 아니라 남자어린이도 성폭력의 대상이 됨
유인방법 ; 때리거나 협박하면서 유인(50%)
함께 놀자고 하거나 놀아주면서
먹을 것이나 장난감을 주겠다고 하면서
아는 사람을 사칭하여 의심을 품지않도록 하면서

실제상황에서의 대처 요령]
성폭력은 어린이 보다 힘이 강한 자에 의해 이루어지기 때문에
실제 상황에서는 어린이가 일방적으로 당할 수 밖에 없다.
그러므로 예방이 보다 중요하다.
-당황해 하거나 가해자의 눈치를 보지 말고 침착하게 "싫어요"라고
말하며 그 곳을 피해 뛰쳐 나온다.
-어린이 힘으로는 도저히 당할 수 없는 상황에서 너무 크게 저항하
면 가해자가 당황하여 다른 범죄로 발전될 수 있음을 주의한다.
(살해, 유괴 등)
-부끄러워하거나 죄의식을 갖지 말고 부모님께 알려야 한다.
비밀을 지킬 것을 강요당하더라도 반드시 부모님께 알려야 한다

성폭력 예방 수칙]
1."싫어요" 라고 말할 수 있어야 한다.
남자어린이이건 여자어린이이건 간에, 수영복을 입었을 때 가려지는 부위는
우리 몸 중에서 가장 소중한 부분이다. 이다음에 어른이 되었을 때 예쁜 아
기를 가질 수 있도록 하는 곳이기 때문에 나와 부모님 이외에는 누구에게도
보여주거나 만지게 해서는 안된다. 이럴 때는 싫다고 분명하게 말할 수 있어
야 한다.
낯선 사람 뿐만 아니라 친척이나 이웃, 또는 잘 아는 사람들인 경우도 눈치
를 보지 말고 당당하게 싫다고 말할 수 있어야 한다.

2. 남자아이건 여자아이건 모두 다음 사항을 주의해야 한다.
-낯선 오빠나 형, 아저씨가 혼자 엘리베이터를 타면 함께 타지 않는다.
-낯선 남자들이 차안에서 길을 묻겠다고 부르면 차 가까이 접근하
지 않는다. 납치될 수 있다는 것을 명심하고 경계한다.
-집에 혼자 있을 때 친척이나 삼촌 친구, 오빠나 형 친구, 아빠 친
구가 왔을 때 집안에 들어오게 하지 않는다. 꼭 집에 들어와야 할 경우
어린이는 출입문 가까운 곳의 거실에 있는다.
-이웃 아저씨나 이웃집 오빠나 형이 함께 놀자고 하거나 맛있는 것
을 준다고 해도 그 집에 혼자 있을 때는 가지 않는다.
-가능하다면 호르라기 같은 것을 가지고 다니면서, 집밖에서 낯선 사람이
납치하려고 하면 호르라기를 불어서 주위에 도움을 청한다.
-아파트 단지내 상가의 판매원이나 배달원, 경비원이 필요이상으로
친절하게 하면서 조용한 곳에 가서 재미있게 놀자고 할 때는 거절한다.
 

부모 및 교사의 태도]
-평소에 교육할때 어린아이에게 무조건 "오빠 말 잘 들어야 한다", 또는 "할
아버지 할머니 말씀 잘 들어야 한다."라는 식으로만 가르쳐서는 안된다. 성
폭력상황에 대해 "싫어요"라고 말할 수 있는, 즉 자기주장을 분명히 할 수
있도록 가르쳐야 한다.

-평소 생활속에서 자연스럽게 성폭력의 예방수칙을 가르치고, 남자어린이도
성폭력으로부터 안전할 수 없다는 것을 명심해야 한다.

-어린이에게 다음과 같은 변화가 있으면 그 원인을 알아 본다.
(성폭력 피해어린이의 증상)
죄의식으로 인해 어머니나 가족과 눈을 맞추려 하지 않는다.
불안해하고 뭔가 두려움에 떤다.
뭔가에 화가 나 있다.
두통이나 복통 호소
강박적으로 갑자기 양치질이나 목욕을 자주 한다.
말이 없어지고, 학교에 가지 않으려 한다.
나이에 맞지 않게 성에 대한 호기심을 갖는다.

- 어린이가 성폭력의 피해를 입으면 어린이의 성장발달에 심각한 정신적 사
회적 성적 후유증을 남길 수 있고 어린이를 죽음에 이르게 할 수 도 있다.
어린이가 성폭력으로부터 안전할 수 있도록 어린이 자신은 물론, 부모, 교사,
사회가 모두 관심을 가져야 할 것이다.


너무 부산스러운 요즘 아이들

"우리집 아이는 너무 부산하고, 밥 먹을 때도 가만히 앉아서 먹지 못하고 너무 버릇이 없어서 걱정이에요" "전에는 잘 몰랐었는데 아이가 학교에 들어가서 보니, 수업 시간에도 잘 돌아다니고, 공부를 제대로 못 따라가는 것 같아요." 이런 일 때문에 근심하는 엄마들을 자주 볼 수 있고, 예전에 비해 요즘 아이들이 훨씬 공격적이고 부산스럽다는 것은 누구나 느끼는 바이다. 이런 아이들 중 일부는 주의력부족 과잉행동장애(ADHD)라는 진단을 받기도 하는데, 이는 집중력이 떨어지고 통제가 불가능할만큼 지나치게 산만해지는 정신질환의 일종으로, 우리나라의 10살 이하의 아이들 10%가 이 질환을 앓고 있? ? ADHD 원인의 많은 부분이 칼슘 부족이나 단순당의 과다 섭취에서 오는 저혈당의 지속 상태 때문이라고 한다.


▶ ADHD를 유발시키는 먹거리
예전에 비해 요즘은 아무 곳에서나 소리를 지르고 뛰어다니는 아이들을 많이 볼 수 있는데, 이런 증상은 신경이 너무 흥분해 있는 상태로서, 그 이유는 우리 몸에 칼슘이 부족하기 때문에 발생할 수 있고, 또한 섬유질이 부족된 식사에서 오는 저혈당의 증상일수도 있다.
20년 넘게 아이들의 과잉행동장애를 연구하고 치료해 온 미국 페인골드협회는 과잉행동장애의 원인으로 인스턴트 식품에 들어있는 인공첨가물을 주목하고 있다. 식품첨가물은 안전검사를 거쳐 매우 적은 양만 사용이 허가된다. 그러나 식품첨가물은 적은 양이라고 제조자들은 말하지만 여러가지 식품을 통해 많이 먹게 되고 그 상승효과를 생각해야 한다. 현재 우리나라에 사용이 허가된 식품첨가물은 580종. 양으로 치면 하루에 11g, 즉 티스픈으로 두 스픈 정도를 먹는다. 매일 먹으면 일년에 4kg을 먹게 된다.
우리가 일상적으로 먹고 있는 식품첨가물은 대부분 화학물질이다. 이 화학물질들은 ? 梔淡【?이물질로 인식되어 알레르기의 원인이 되기도 하고 또 이! 를 대사시키는 과정에서 많은 비타민과 미네랄을 소모시킨다. 문제는 비타민과 미네랄 등 필수 영양소가 부족해지면 지능과 감정을 통제하는 뇌의 신경전달물질이 제대로 분비되지 않는다는 사실이다.

▶ 안정된 아이로 키우려면
1)아침을 꼬박꼬박 챙겨먹인다
아침을 먹으면 뇌에 충분한 에너지가 공급되어 집중력의 향상을 돕는다. 반면에, 아침을 거르면 저혈당으로 인해 과잉행동의 경향이 많아진다.
2) 밥, 반찬, 국으로 이루어진 전통식사를 한다.
단백질이 풍부한 달걀, 우유, 콩류(두부), 생선류, 고기류와 도정되지 않은 곡류(현미, 잡곡)는 뇌에 지속적인 연료를 제공하는 중요한 식품. 또한 비타민이 풍부한 녹황색 채소(시금치, 쑥갓, 당근)와 과일류는 흥분 상태를 가라앉히는 역할을 해 머리를 맑게 한다. 영양소가 골고루 들어간 균형 잡힌 식사야말로 집중력을 높이는 기초가 된다.
3) 설탕이 많이 들었거나 자극적인 음식을 피한다.
설탕이 많이 들어있는 음식을 먹으면 산만해지거나 충동적인 행동을 하게 되므로 피한다. 탄산음료, 짜고 매운 음식, 인공조미료 등도 사람의 신경을 ? 浙戟쳐?집중력을 분산시키므로 아이에게는 적당하지 않다.
4)칼슘이 많은 음식을 섭취한다.
유난히 화를 잘 내고 주위가 산만해 집중력이 떨어지는 아이들은 칼슘이 부족일 가능성이 높다. 멸치와 말린 새우, 검은 깨 등을 달짝지근한 엿기름을 넣고 볶아 주면 좋다.


신고


독일의 유치원에서 가장 중요한 점은 인간교육의 목표가 달성되어 있는 것이다. 다른 유아들과 놀이를 통하여 사회성, 도덕성 발달이 제대로 이루어지고 있는가를 유아교육 평가의 중요 항목으로 삼고 학문적 교수에 대한 평가는 실시하지 않는다. 인성교육과 생활습관 교육이 강조되고 친구사귀기를 비롯한 사회성 교육에 치중한다.
 



■독일의 유아교육

 

독일 유아교육의 역사는 마틴 루터(Martin Ruther, 1483~1546)가 “가장 번영된 시, 가장 안전하고 국방력이 튼튼한 시는 유능하고 현명한 그리고 교양 있는 시민으로 구성되어 진다”는 유아교육의 공교육화의 주장에서부터 찾아볼 수 있다. 프뢰벨의 은물과 유치원, ‘어머니의 노래와 사랑의 노래’ 등의 출간은 독일 유아교육의 뿌리를 형성하는데 크게 영향을 미치게 되었고, 또한 루돌프 슈타이너는 독일에 발도로프 교육체제를 구축하는데 기여하였다. 

프뢰벨, 슈타이너 등의 유아교육 철학

독일 유아교육의 교육이념 및 목적은 학교교육을 통하여 친구와 함께 놀이하고 우정을 나누는 것이다. 바이에른 주의 교육목적 예는 다음과 같다. 


교육의 일반적인 원칙(3항)은 자신의 삶에 대한 책임감을 형성하고 가족사회의 교구에 부응할 수 있도록 사회적 관계를 맺을 수 있는 가치 지향적이고 창조적인 인간을 육성하는 것이고, 종교교육(4항)은 하나님 앞에서 경건하고 종교적인 교리에 대하여 존중하는 것이며, 사회교육(5항)은 자기의 욕구와 관심을 표출하기, 자기의 감정과 견해를 표현하기, 다른 사람의 반록으로부터 자기의 주장을 지키는 동시에 다른 사람의 욕구와 견해를 시인하고, 자신의 욕구를 철회하기 등이고, 창의성 교육(6항)은 활동에 대한 만족감, 형성력, 표현력 기르기와 창의력을 신장하고, 환경교육(7항)은 동물과 식물의 상호 의존관계를 파악하기, 기본적인 물리적 현상 이해하기, 광물질과 필요성 용도를 이해하기이고, 건강교육(8항)은 신체의 성장과 건강, 사고나 상해의 위험으로부터 대처하기, 건강한 삶을 유지하기이며, 유치원 교육원리(9항)로는 놀이를 강조하고, 가정과 초등학교와의 연계(10항) 교육에서는 일반 교육학 이론을 따라야 함을 강조하고 있다.

교육제도 및 법규는 복선형 학제를 따르고 있다. 유아교육은 개인의 자유의사에 따라 다니고 있으나 3~6세 유아의 4분의 3이 유치원에 다닌다는 점에서 제도권 교육이나 다름이 없다. 의무교육은 6세부터 시작되고 초등교육은 4년 과정이며 상급학교로의 진학은 학급의 담임회의에서 담임의 소견과 학생의 성적으로 결정한다. 


중등교육은 네 가지 형태가 있다. 하우프트 슐레(Hauptschule)는 초등학교 졸업생의 30%가 진학하며 5학년부터 9학년까지 5년제 학교이다. 보통교육을 실시하면 대학진학보다는 기초적인 직업교육을 실시한다. 6학년 말에는 다른 형태의 중등학교 7학년으로 진학이 가능하나 극히 적은 편이다. 7학년부터 영어, 수학이 필수과목이고 나머지는 선택과목이다. 레알슐레(Realschule)는 5학년부터 10학년까지의 6년제 학교이다. 


초등학교 졸업생의 20%가 진학하며 대학교육보다는 보통교육과 직업교육을 강조한다. 졸업 후 전문고등학교 진학이 가능하고 김나지움 상급과정으로의 진학자격이 부여된다. 김나지움(Gymnasium)은 5학년부터 13학년까지의 9년제이다. 5~10학년은 중등 1단계, 11~13학년은 중등 2단계로 구분된다. 독일에서는 학교 성적이 우수하고 대학에 진학할 학생들은 김나지움에 입학한다. 

김나지움을 이수한 학생은 모든 대학에 입학할 수 있는 자격을 취득하는 아비투어(Abitur) 시험에 응시할 수 있다. 김나지움 6학년말과 10학년 말에는 다른 형태의 학교로 진학할 수 있으며 학년말에는 전문 고등학교 입학 자격증을 받을 수도 있다. 종합학교(Gesamtschule)는 한 캠퍼스 안에 위의 세 가지 형태를 모두 포함하는 형태의 학교를 말한다. 

인성교육, 사회성 교육 강조

독일 유아교육에서 가장 강조되는 것은 놀이중심의 교수방법이고, 인성교육, 생활습관 교육, 친구 사귀기를 비롯한 사회성 교육을 강조하고 있다. 


일과운영은 월요일부터 목요일까지 오전 7시부터 오후 5시까지 운영하고, 금요일은 오전 7시부터 오후 4시까지 운영한다. 취업모가 아닌 자녀의 경우는 12시까지 시설에서 보육하고 집으로 돌아가며, 취업모 자녀들은 1시간 정도 휴식을 취한 후에 부모들이 직장에서 자녀를 데리러 올 때까지 오전과 유사하게 상황중심 교육을 실시한다. 


대략적으로 독일에서는 10세 미만의 자녀를 둔 여성의 취업률은 38% 정도이고 이 중에서 21% 정도는 시간제로 일하고 있다. 오전반은 8시부터 12시까지이고, 오후반은 13시부터 17시까지이며, 종일반은 오전 6시 30분부터 17시까지 이다. 최근에는 종일반이 늘어나는 추세이다. 


유치원의 오전반의 일과운영은 8시부터 10시 15분까지 자유놀이 시간으로 유아들은 집단으로 활동하거나 보조교사 혹은 교사와 상호작용하고 자유롭게 아침식사를 한다. 종일반의 경우에는 6시 30분에서 9시까지 유치원 도착, 잠자기, 자유놀이가 이루어진다. 10시 15분에서 10시 45분까지는 그날의 주제에 대한 이야기 나누기를 실시하고, 10시 45분부터 11시 30분까지는 요일별로 다르게 작업을 하고, 11시 30분에서 12시까지는 함께 모여서 그날의 활동을 교사와 나누면서 정리활동을 하거나, 모두 참여할 수 있는 놀이를 하는 등 마무리 활동 및 귀가지도를 실시한다.

오전반의 경우에는 보통 12시 정도에 부모가 자녀들을 데려간다. 오후반과 종일반의 경우에는 12시부터 점심 및 휴식을 실시하고 13시부터 종일반은 낮잠을 자고, 오후반의 경우는 이야기 나누기가 시작된다. 14시부터 영역별 혹은 집단별 작업이 시작되고, 15시부터 16시 30분까지 야외활동 혹은 방문 등의 특별 프로그램이 운영된다. 16시 30분부터 마무리 활동, 귀가지도를 실시한다. 


유치원(Kindergarten)의 집단편성과 교과운영은 1~3년에 걸쳐 3~6세를 대상으로 오전반은 4시간, 오후반은 4시간, 종일반 8시간으로 운영된다. 설립주체는 가톨릭, 개신교, 사회단체, 개인이 설립하여 운영할 수 있다. 학습방법은 놀이중심, 유아의 생활중심에 바탕을 둔 학습활동을 제공하고, 개인의 관심사에 따라 자신의 활동에 몰두 할 수 있는 활동시간의 융통성을 지니고 있다. 집단의 구성은 학급당 20명 정도이고 대부분 혼합연령으로 운영된다.


초등학교 병설유치원(Schulkindergarten)은 1~2년 과정으로 초등학교 입학할 나이에도 불구하고 신체, 심리적으로 학교생활에 적합하지 않은 유아들을 위한 시설로 한반에 20명씩으로 오전반 3시간, 오후반 3시간으로 운영된다. 설립주체는 주로 국가, 공공기관이며 초등학교의 한 부분으로 주로 대도시의 초등학교 안에 설치되어 있다. 1년 뒤 학습능력이 개선되면 초등학교 1학년에 입학할 수 있고, 일반 유치원의 놀이중심 방법과는 달리 일기, 쓰기, 셈하기 중심의 초등학교 학습준비에 역점을 둔다. 몬테소리 교구를 많아 사용한다. 


시작학급(Vorklasse)은 1~2년간 초등학교 1학년과 연결지어 하나의 단위를 이룬다. 5~6세 유아들을 대상으로 학급당 20명씩 하루에 3시간 정도의 교육되며, 국가, 초등학교 안에 설치된다. 보통 재능이 있는 유아를 위한 곳으로 첫 1년 동안은 유치원과 비슷한 놀이중심으로 이루어지고, 2년째에는 초등학교 1학년에서 요구되는 교과중심의 학급으로 전환된다. 


호르트(Hort)는 초등학교와 가정을 연결하는 방과 후의 교육기관으로 1~4학년까지의 유아들이 이용한다. 방학기간에도 개방하여 프로그램을 운영하며 유치원에 0~13세, 3~13세의 혼합 연령반 형태로 설치되어 있는 경우가 들 수 있다. 기타 보육시설로 부모들에 의해 양육, 교육시킬 수 없을 때 부모가 없는 유아들과 청소년들이 육체적, 정신적으로 성장할 수 없을 때 보호, 교육하기 위한 수용시설이다. 

철저한 교사 양성 제도

독일의 유치원에서 가장 중요한 점은 인간교육의 목표가 달성되어 있는 것이다. 다른 유아들과 놀이를 통하여 사회성, 도덕성 발달이 제대로 이루어지고 있는가를 유아교육 평가의 중요 항목으로 삼고 학문적 교수에 대한 평가는 실시하지 않는다. 인성교육과 생활습관 교육이 강조되고 친구사귀기를 비롯한 사회성 교육에 치중한다. 이러한 기본생활습관의 형성이 적절하게 이루어져 있는가의 정도가 유아평가의 관건이다. 예를 들어, 교통질서 교육을 실시할 때는 경찰이 직접 교육을 실시하고 교사는 옆에서 관찰하면서 수업진행의 보조자 역할을 한다.

독일의 교사양성 교육은 철저하다. 교사가 되기 위해서는 이론 교육과 현장 실습, 그리고 두 번의 시험에 합격해야 한다. 독일에서 유치원 교사가 되려면 대학에서 3년 이상의 이론교육과 2년간의 현장실습의 총 5년간의 교육과정을 거쳐야한다. 


대학에서 3년간의 이론교육을 마치면 제1차 국가시험을 보아 합격자에 한하여 2년간의 현장 실습을 해야 한다. 이 과정에서 예비교사들은 해당 학교에서 강의 및 수업 참관, 지도교사의 수업참가, 실제 경험에 대한 평가 등을 통하여 교육이론과 과목별 교수방법에 대한 연수를 받는다

2년간의 실습과정이 끝나면 제2차 국가시험에 합격해야 정교사 자격증을 취득할 수 있다. 실습기간 동안에는 준 공무원 신분으로 정교사 보수의 절반 정도를 받고 정교사 자격증을 취득한 후에 종신 공무원으로 임명된다. 


독일의 유치원 교사는 보통 초등학교 4년을 졸업하고, 실업학교에 진학하여 이론과목으로 심리학, 아동문학, 건강 및 정신위생, 교육학, 실기로 음악, 미술, 체육, 모델링을 배우는 6년간의 교육과정을 이수한 후에 전문학교에 진학하여 3년 과정을 이론과목을 이수하고 1차 졸업시험에 합격하면 수습교사의 자격이 주어져 2년간 실습을 하고 2차 교사 자격시험에 합격하면 정교사 자격증을 취득하고 학급의 담임을 맞게 된다. 

*자료 제공 : 「퍼시픽 예일대학」

글 · 최민수 (광주대 유아교육과 교수)

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